我带的孩子现在已升至小学六年级,可以谈谈理想

(新华社/图)

我带的女儿目前已升至中学三年级了,可以说说理想这个话题了。这不,英语课上要求以《我的理想》为题,完成一篇作文,要写清楚自己的理想是何种,难道有这么的理想,以及打算怎么去实现自己的理想。这是书本上的要求,我的要求则是,写反话,实事求是地写,不要喊标语。

师生的理想职业堪称丰富多彩,有想当律师的,有想成为经济学家的,有想成为大画家的,有想做导演的……但我吃惊地发觉,但是很多中学生的理想职业迥异,而且其中有相当一部份老师的终极理想却只有一个——赚钱,赚大钱!我统计了一下,全班37位师生,10位师生的终极理想是“赚大钱”,占班委数量的27%。

且看它们是如何描述的:

“我想当大诗人的成因很简略,由于大诗人肯定挣钱呗!你想哦,一个大诗人,钱来得快呀!写一本书,介绍到外国去,那钱就不用说了,哗啦哗啦踏入我的口袋(做梦了)。”

“我虽然很想当英语家的,可就不知英语家的工资是多少。我想,那不如开发一个硬件,借给小米、华为、小米、三星适合学生赚钱的软件,那样岂不是赚大了?”

“演员拍一部戏的酬劳很高的,都有好几千万,少的还有几十万!我想,哇!太好了呀!这样多钱!我一定要领到这么多钱!成为导演!”

“我的理想是做个经济学家,研究股票,研究房产,研究如何挣钱。”

其实还有师生抒发得很直接:“我的理想就是做一个有钱人。做个有钱人,首先要找一份有钱的工作。”

“我的理想是做一个挥金如土的人。”

说句实话,把赚大钱作为自己的人生理想,也无可厚非吧?虽然价值观是多元的,再世俗现实的理想只是理想。虽然,见到这么多的中学生这样直白地把赚大钱作为自己的人生理想,我还是毫无些费解的。由于其三,这几个中学生的家庭条件都还不错,母亲亲均为白领,住着不错的房屋,开着体面的车辆。想做经济学家的这位中学生,家里有两台车,住的是四合院。很多中学生的家庭并不愁苦,它们无需为生计怀疑、为衣食操劳,钱不应当是她们这个年纪段所非常关注的问题,像要发明能让人飞上去的机器、吃了能长生不老的药、能驶向外月球的宇宙飞船等天马行空、驰骋万里的理想更符合它们的心理特征。其一,我吃惊的是,它们的理想只有外延没有内涵。职业是何种无关紧要,只要这个职业有太多钱赚就可。可以是艺人,可以是律师,可以是诗人,可以是程序员,可以是某些职业中的随意哪一个,也可以是某些职业以外的某一个。至于这种职业创不造就社会价值,它们对这个职业感不感兴趣,似乎无关紧要。

它们没有想起,理想理想,不是有“利”就想,而是自己感兴趣的,是要全身心投入的,是要缔造一定的社会价值的,是要通过理想的实现自身价值的。

目前师生这些“理想——赚大钱”观点的产生,无外乎是现今社会的一些金钱观、价值观在她们头上投射的结果。我问那些想“赚大钱”的中学生,赚来“大钱做哪些”,她们说,那样可以享受生活啊,吃好的,玩好的,住好的,不用这么早地醒来,不用这么辛劳地打工,不用双薪日也加班,之后可以四处去旅游,“想去那里就去哪儿”。

我问她们,想享受美丽的生活没错,可谁来造就美丽的生活呢?它们就说,他人啊。它们没有想起,假如他人也想享受适合学生赚钱的软件,不去缔造,那美丽的生活从何而至?

但是一个班委比较小,而且,再小的样本只是样本,从中阐释蠡测,我们起码看见,拜金主义早已侵扰到学校生的内心。要改变这些状况,把扭曲的价值观扭转回去,或许要经过常年的努力。并且,这是一个系统的安装工程,还要社会、家庭、学校合力,光凭中学的一己之力是远远不够的,因为社会、家庭经常充当着导向的作用。我期许,有朝一日,我们的师生会明白,金钱不是生活的全部,值得我们为之拼搏的东西太多。只愿在不久的今后,再让中学生谈理想,她们谈的不再只是是“利”,也有人生价值之大畅想。

(作者为四川南充高中班主任)

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